TÉCNICAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS CON AUTISMO (pictogramas) II

TÉCNICAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS CON AUTISMO (pictogramas) I

Libro de comunicación para niños con autismo (SAC)

¿Podemos crear nosotros mismos un pictograma?

Si, siempre y cuando lleve sus reglas, es decir, que sean imágenes del mismo tamaño o tamaño similar, que las imágenes tengan lógica y secuencia, si se hace por sesiones mucho mejor, ya que este sistema de comunicación no solo sera para que el niño se comunique sino también para que las personas en su alrededor lo puedan interpretar y la comunicación se dé de manera correcta. Es importante destacar que no todos los pictogramas son iguales, estos varían según la condición del niño y su rutina, es por ello que deben ser adaptados según lo que el niño hace en el día, lo que come, las medicinas en caso de tomar medicina y así como todas las actividades que realiza. 

¿Qué es un pictograma?

 Pictograma es el nombre con el que se denomina a los signos de los sistemas alfabéticos basados en dibujos significativos. Este recurso se encuentra dentro de los sistemas asistidos. En la actualidad es entendido como un signo claro y esquemático que sintetiza un mensaje sobrepasando la barrera del lenguaje; con el objetivo de informar y/o señalizar.

¿Cómo se utilizan?

 A la hora de realizar un pictograma para niños , debemos tener en cuenta que se utilicen dibujos sencillos y con colores llamativos. Incluso se pueden usar fotografías (por ejemplo, una fotografía de su padre para asociarla a la palabra PAPÁ). No todas las palabras deben ir con dibujos, para que no se acostumbren tampoco a expresarse sólo mediante dibujos. Un pictograma debería ser enteramente comprensible con sólo tres miradas, por lo que en el diseño de un pictograma deberían suprimirse todos los detalles superfluos; sino mas bien las distintas imágenes deben poder englobar una escenario dentro del día de la vida del niño, joven o adulto, por ejemplo: Lunes, 1° Baño, 2° Desayuno, 3° Escuela, etc. Luego en cada escenario tendrá su desglosé para organizarlo y poder favorecer a su desarrollo en el mismo.

Clasificación SAC (Con Ayuda)

En los Sistema Alternativo de Comunicación con Ayuda, según Lloyd y Karlan (1984) el emisor, para poder emitir sus mensajes compuestos por códigos no vocales, necesita un soporte físico externo a él. 

Una persona que se comunica mediante el lenguaje oral o mediante el lenguaje de signos no necesita para ello nada más que alguna parte de su cuerpo. Éste no es el caso de los usuarios de sistemas alternativos con ayuda, debido a que los códigos no vocales utilizados para transmitir la información son símbolos gráfico-visuales y por tanto necesitarán siempre de un soporte externo donde sustentarse. Para poder comunicarse, el usuario indicará de algún modo estos símbolos gráficos dispuestos en el soporte.

En cuanto al tipo de elementos de representación, éstos pueden ser: muy representativos, como objetos, fotos, etc., que el usuario señala con fines comunicativos; símbolos pictográficos e ideográficos, que mantiene una relación gráfica o conceptual con el elemento al que representan; arbitrarios, que no mantienen ningún parecido con su referente; y, por último, los más complejos, que utilizan las palabras impresas o codificadas a través del sistema Braille o Morse.

Clasificación SAC (Sin Ayuda)

Clasificación de Lloyd y Parlan.

Los sistemas sin ayuda (o también llamados sistemas de comunicación no asistida) son los que no requieren de ningún aparado, material ni ningún otro tipo de ayuda. Es decir, los códigos que utilizan los sistemas de comunicación sin ayuda no necesitan ningún elemento físico, externo al emisor de dicho código, para realizarlo. Ejemplo de sistema de comunicación sin ayuda: el habla, lenguajes de signos, empleo de gestos indicativos, utilización de gestos de sí y no, gestos de comprensión fácil, palabra complementada (Cued Speech).